As concepções de tempo profundo e suas implicações curriculares no ensino da matemática

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dc.contributor.advisor1Jasper, Andrépt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6553779481379743pt_BR
dc.creatorMarco, Suzana De
dc.date.accessioned2009-09-10T21:12:38Z
dc.date.available2009-09-10T21:12:38Z
dc.date.issued2009-09-10
dc.date.submitted2009-07-08
dc.description.abstractEste trabalho teve como objetivo principal analisar como alunos de oitava série do Ensino Fundamental de uma escola da rede privada do município de Roca Sales, RS compreendem “Tempo Profundo” e suas implicações para o campo da educação matemática. A pesquisa, qualitativa, empregou técnicas oriundas da etnografia e procedimentos metodológicos tais como: observação direta e participante associada a diário de campo. Os aportes teóricos que sustentam a investigação são os do campo da Etnomatemática e da Evolução dos Biomas Terrestres. A análise apontou que as alunas, para o entendimento do conceito de “Tempo Profundo”, operaram com diferentes estratégias matemáticas, vinculadas às culturas escolar, científica e de suas vivências pessoais. Ademais, a análise apontou que as referidas alunas mostraram-se apreensivas com o destino do planeta em função das agressões a que ele é submetido pelas ações humanas, apesar de estar comprovado que a Terra passa por eventos cíclicos de modificação durante o tempo profundo.pt_BR
dc.identifier.citationMARCO, Suzana De. As concepções de tempo profundo e suas implicações curriculares no ensino da matemática. 2009. Dissertação (Mestrado) – Curso de Ensino de Ciências Exatas, Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, 08 jul. 2009. Disponível em: http://hdl.handle.net/10737/91. pt_BR
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10737/91
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisher.programPPGECE;Ensino de Ciências Exataspt_BR
dc.rights.accessopenAccess
dc.subjectEvolução de Concepçõespt_BR
dc.subjectTempo Profundopt_BR
dc.subjectMatemáticapt_BR
dc.subjectEtnomatemática. Culturaspt_BR
dc.subject.cnpqCETpt_BR
dc.titleAs concepções de tempo profundo e suas implicações curriculares no ensino da matemáticapt_BR
dc.typemasterThesispt_BR
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