O ambiente e a acessibilidade na escola e nas aulas de educação física: a perspectiva de uma aluna com deficiência visual
| dc.contributor.advisor-co1 | Mazzarino, Jane Márcia | pt_BR |
| dc.contributor.advisor1 | Falkenbach, Atos Prinz | pt_BR |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/6713403242965776 | pt_BR |
| dc.creator | Rissi, Simone | |
| dc.creator.lattes | http://lattes.cnpq.br/8208902648443002 | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2010-06-23T19:23:46Z | |
| dc.date.available | 2010-06-23T19:23:46Z | |
| dc.date.issued | 2010-06-23 | |
| dc.date.submitted | 2010-03-26 | |
| dc.description.abstract | A presente pesquisa refere-se a um estudo sobre o ambiente e a acessibilidade na escola e nas aulas de educação física na perspectiva de uma aluna com deficiência visual. O problema de investigação era compreender como a escola e as aulas de educação física apresentam condições de acessibilidade e de inclusão para alunos com deficiência visual na escola comum. Algumas questões de investigação são: Qual a compreensão dos alunos com deficiência visual acerca da acessibilidade e da inclusão na escola e nas aulas de educação física? De que forma a aprendizagem e o desenvolvimento podem contribuir para o processo de inclusão e acessibilidade? O objetivo foi investigar o processo de inclusão e de acessibilidade de alunos com deficiência visual nas aulas de educação física de uma escola pública no município de Estrela e como este processo repercute na aprendizagem e no desenvolvimento. A metodologia do estudo é de caráter qualitativo, na modalidade do estudo de caso. Foram utilizados, como instrumentos para coleta de informações, as observações, as entrevistas e os memoriais descritivos. Para o processo de análise das informações, foi utilizado o modelo de triangulação das informações, a fim de, categorizar descrever e analisar o contexto e o processo da inclusão e da acessibilidade da aluna com deficiência visual na escola e nas aulas de educação física. Os resultados do estudo apresentam as categorias que seguem: a) a acessibilidade da aluna à escola; b) as relações interpessoais e intrapessoal; c) os docentes e a prática inclusiva com a aluna com deficiência visual; d) as repercussões da acessibilidade e da inclusão na aprendizagem e desenvolvimento da participante do estudo. Ao finalizarmos o estudo, podemos destacar que o processo de inclusão é um exercício que requisita intervenção e estudo de seus participantes, e contribui para a aquisição de novos conhecimentos não só por parte da aluna com deficiência visual, mas também dos colegas, professores e funcionários da escola. A amizade e o carinho apresentados na convivência com a menina favorecem o aprendizado da aluna e do grupo no ambiente escolar, fazendo com que ela se sinta acolhida e participante da turma e da escola. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | RISSI, Simone. O ambiente e a acessibilidade na escola e nas aulas de educação física: a perspectiva de uma aluna com deficiência visual. 2010. Dissertação (Mestrado) – Curso de Ambiente e Desenvolvimento, Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, 26 mar. 2010. Disponível em: http://hdl.handle.net/10737/104. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10737/104 | |
| dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
| dc.publisher.program | PPGAD;Ambiente e Desenvolvimento | pt_BR |
| dc.rights.access | openAccess | |
| dc.subject | Ambiente | pt_BR |
| dc.subject | Acessibilidade | pt_BR |
| dc.subject | Aprendizagem | pt_BR |
| dc.subject | Inclusão | pt_BR |
| dc.subject | Deficiência visual | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | MU | |
| dc.title | O ambiente e a acessibilidade na escola e nas aulas de educação física: a perspectiva de uma aluna com deficiência visual | pt_BR |
| dc.type | masterThesis | pt_BR |