O ensino da língua portuguesa: uma análise de instrumentos de avaliação do 8º anos do Ensino Fundamental
| dc.contributor.advisor1 | Antunes, Aline Jéssica | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/5285933039659410 | |
| dc.contributor.referee1 | Forneck, Kári Lúcia | |
| dc.contributor.referee1 | Keller, Garine Andréa | |
| dc.creator | Fell, Letícia | |
| dc.date.accessioned | 2024-11-27T23:11:17Z | |
| dc.date.available | 2024-11-27T23:11:17Z | |
| dc.date.issued | 2024-07-17 | |
| dc.date.submitted | 2024-07-17 | |
| dc.description.abstract | As aulas de língua portuguesa estão em constante transformação, uma vez que muitos estudos demonstram que essa temática abrange uma quantidade significativa de competências essenciais para o desenvolvimento integral dos estudantes. Essas competências incluem, não apenas o domínio da gramática, mas também, a capacidade de interpretação e produção de textos, o desenvolvimento do pensamento crítico, a habilidade de comunicação oral e escrita, e a compreensão dos diferentes usos da linguagem em contextos variados. Seguindo essa perspectiva, esse estudo tem como objetivo verificar, em instrumentos de avaliação, o que está sendo proposto para estudantes do 8º ano do ensino fundamental em escolas da rede pública de um município do Vale do Taquari/RS. Para a realização dessa pesquisa, elaboraram-se três critérios norteadores para que as análises ocorressem de maneira efetiva. Foram exploradas, inicialmente, questões que envolvem saberes de compreensão e interpretação textual. Em relação às questões gramaticais, foram exploradas as estruturas e também o vínculo, ou não, com gêneros textuais. Já no último critério, verificou-se se a Base Nacional Comum Curricular é utilizada como referência de pesquisa para os professores no momento em que elaboram as provas. Ao desenvolver essa pesquisa, constatou-se que muitos desafios no ensino da língua portuguesa estão em processo de (des)construção. A análise dos instrumentos de avaliação foi considerada a partir das críticas teóricas sobre as provas, que muitas vezes não refletem todo o aprendizado construído pelos estudantes. Encontrou-se, portanto, nos instrumentos de avaliação analisados, em relação às atividades de compreensão e interpretação textual, muitas atividades de identificação de informações e poucas de inferenciação. Nas questões que envolvem saberes gramaticais, verificou-se que apenas 3 instrumentos trazem o texto como objeto de estudo e que a maioria dos exercícios estão vinculados a classificação e identificação dos conteúdos. Em relação à BNCC, constatou-se que o documento não costuma ser referência de pesquisa dos professores, já que a maioria dos exercícios não estão adequados conforme as propostas das habilidades. Para tornar o ensino da língua mais voltado a práticas sociais e culturais, é crucial que as escolas se envolvam ativamente na reformulação dos instrumentos de avaliação, priorizando métodos que valorizem a escrita e a criatividade dos alunos de forma significativa e completa. | |
| dc.identifier.citation | FELL, Letícia. O ensino da língua portuguesa: uma análise de instrumentos de avaliação do 8º anos do Ensino Fundamental. 2024. Artigo (Graduação) – Curso de Letras, Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, 17 jul. 2024. Disponível em: http://hdl.handle.net/10737/4594. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10737/4594 | |
| dc.language.iso | pt_BR | |
| dc.rights | openAccess | |
| dc.rights | Attribution 3.0 Brazil | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/br/ | |
| dc.subject | Ensino | |
| dc.subject | Língua Portuguesa | |
| dc.subject | Instrumentos de Avaliação | |
| dc.subject.cnpq | LLA | |
| dc.title | O ensino da língua portuguesa: uma análise de instrumentos de avaliação do 8º anos do Ensino Fundamental | |
| dc.type | article |