Contribuições de um grupo colaborativo para a prática pedagógica de professores de Matemática da Educação Básica
| dc.contributor.advisor1 | Dullius, Maria Madalena | pt_BR |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/0009027904297962 | pt_BR |
| dc.creator | Fernandes, Luciana Caroline Killp | |
| dc.creator.lattes | http://lattes.cnpq.br/0460908478966133 | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2013-08-08T17:03:39Z | |
| dc.date.available | 2013-08-08T17:03:39Z | |
| dc.date.issued | 2013-08-08 | |
| dc.date.submitted | 2013-05-28 | |
| dc.description.abstract | A intervenção desenvolvida, investigada e relatada nessa dissertação propõe uma alternativa em relação à formação continuada de professores de Matemática no Vale do Taquari, apoiando-se na proposta de constituição de Grupo Colaborativo. Ao longo dos cinco encontros buscamos compreender “Que repercussões o estudo realizado num grupo colaborativo, sobre o uso de diferentes ferramentas de apoio ao ensino e à aprendizagem, teve na prática pedagógica de professores de Matemática da Educação Básica?”. O principal objetivo do trabalho foi “Analisar realidades e possíveis inovações na prática pedagógica de professores de Matemática a partir das reflexões, debates e trocas de experiências, sobre o uso de ferramentas de apoio ao ensino e aprendizagem de Matemática, proporcionadas em um grupo colaborativo”. As docentes que integraram o grupo são vinculadas às escolas que compõem o Observatório da Educação da Univates. O trabalho realizado em torno da constituição do grupo colaborativo caracterizou-se como uma pesquisa qualitativa, utilizando como principal instrumento de coleta de dados os relatos, falados e escritos, dos professores de Matemática dessas escolas. Para cada etapa da pesquisa realizamos a análise de dados a partir de categorias que emergiram dos depoimentos dos professores, apoiando-nos na análise de discurso. Podemos destacar que as categorias emergentes da análise dos encontros do grupo colaborativo foram: troca de experiências, metodologia do grupo colaborativo e atividades desenvolvidas. Durante a realização dos encontros coletamos indícios da maneira como essa proposta interferiu nas aulas das professoras integrantes. Podemos afirmar que elas expuseram a importância desse tipo de formação para a prática docente, relatando que já realizaram algumas das atividades aprendidas. Também expuseram ao grupo que gostaram das atividades que foram desenvolvidas e, que mais importante do que apresentar a sua ideia às demais integrantes, foi ouvir do grupo o que poderia ser feito diferente na sua proposta a fim de melhorar ainda mais a sua prática pedagógica. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | FERNANDES, Luciana Caroline Killp. Contribuições de um grupo colaborativo para a prática pedagógica de professores de Matemática da Educação Básica. 2013. Dissertação (Mestrado) – Curso de Ensino de Ciências Exatas, Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, 28 maio 2013. Disponível em: http://hdl.handle.net/10737/329. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10737/329 | |
| dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
| dc.publisher.program | PPGECE;Ensino de Ciências Exatas | pt_BR |
| dc.rights.access | openAccess | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ | * |
| dc.subject | Grupo colaborativo | pt_BR |
| dc.subject | Prática pedagógica | pt_BR |
| dc.subject | Formação continuada | pt_BR |
| dc.subject | Ensino e aprendizagem de Matemática | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CET | pt_BR |
| dc.title | Contribuições de um grupo colaborativo para a prática pedagógica de professores de Matemática da Educação Básica | pt_BR |
| dc.type | masterThesis | pt_BR |