O uso da modelagem matemática no ensino da geometria estudo de caso: EJA
| dc.contributor.advisor-co1 | Quartieri, Marli Teresinha | pt_BR |
| dc.contributor.advisor1 | Dullius, Maria Madalena | pt_BR |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/0009027904297962 | pt_BR |
| dc.creator | Reinheimer, Jeison Rodrigo | |
| dc.creator.lattes | http://lattes.cnpq.br/1607143781319665 | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2011-12-23T13:44:03Z | |
| dc.date.available | 2011-12-23T13:44:03Z | |
| dc.date.issued | 2011-12-23 | |
| dc.date.submitted | 2011-09-28 | |
| dc.description.abstract | A preocupação com o ensino esta levando pesquisadores a procurarem novos métodos que ensino que levem os alunos a uma significação no processo de ensino e aprendizagem. O estudo em questão apresenta uma alternativa utilizando a metodologia de ensino da Modelagem Matemática para o estudo dos conteúdos da Geometria de forma a tornar-se potencialmente significativa para o aluno relacionar seus conhecimentos adquiridos fora do ambiente escolar com o conhecimento teórico, favorecendo a Aprendizagem Significativa. Este estudo caracteriza-se como um Estudo de Caso realizado com alunos do 3o ano do Ensino Médio da EJA, e a partir das intervenções pedagógicas realizadas com esses alunos, foram realizadas coletas de dados através dos seguintes instrumentos: observações efetuadas na realização das atividades; material desenvolvido pelos alunos no transcorrer das atividades, tais como, questionário preenchido pelos alunos; áudios gravados durante as atividades; fotos e o vídeo gravado no dia da apresentação dos trabalhos, cartazes e maquetes. Foram realizadas um total de oito intervenções pedagógicas neste estudo, sendo todas desenvolvidas com os alunos em pequenos grupos: A primeira intervenção ficou destinada a medição da área da escola por parte dos alunos no local destinado a construção do prédio novo; A segunda atividade constitui na definição das medidas das novas salas de aula e demais dependências, em que os alunos tiveram que seguir alguns critérios definidos em consenso pelo grande grupo, a forma de trabalho ficou a critério de cada grupo. A terceira atividade constitui nos grupos definirem o formato geométrico do prédio novo, uma vez que estavam munidos das medidas da área do terreno e dos cálculos das medidas das salas definidas pelos próprios grupos, não se esquecendo de levar em consideração alguns apontamentos feitos pelo grande grupo. A quarta atividade constitui nos grupos calcularem a quantidade de um determinado tijolo a serem utilizados em seus projetos para a construção do prédio novo. A quinta atividade constitui nos grupos definirem o tamanho e a quantidade de piso cerâmico a serem utilizados nos projetos. A sexta atividade ficou destinado aos grupos definirem a partir de critérios definidos pelo grande grupo, a encontrarem valores que determinassem o tamanho de caixa d’água a ser utilizada em seus projetos. A penúltima atividade constitui nos grupos apresentarem os cálculos desenvolvidos nas atividades anteriores e, seguindo sugestão do grande grupo, em que eles confeccionariam maquetes apresentando o formato geométrico de seus projetos para a construção do prédio novo, em que a turma foi convidada a realizar esta atividade no saguão da escola para as demais turmas. A última atividade constitui no preenchimento do questionário de forma individual, que foi a última evidência coletada na realização deste estudo. Os dados foram analisados com base no referencial teórico e como resultado, podemos destacar que a partir do modelo Matemático “construção de um prédio novo” os alunos conseguiram relacionar ao conteúdo de Geometria. Destacamos como exemplos: a atividade em que os alunos determinaram a quantidade de tijolos a serem utilizados em seus projetos, onde utilizaram de cálculos de área para a realização da mesma e a outra atividade eles deveriam determinar o tamanho do reservatório de água de acordo com a quantidade de alunos, para isto utilizaram cálculos de volume; a atividade em que era para determinar o tamanho da sala de aula. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | REINHEIMER, Jeison Rodrigo. O uso da modelagem matemática no ensino da geometria estudo de caso: EJA. 2011. Dissertação (Mestrado) – Curso de Ensino de Ciências Exatas, Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, 28 set. 2011. Disponível em: http://hdl.handle.net/10737/244. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10737/244 | |
| dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
| dc.publisher.program | PPGECE;Ensino de Ciências Exatas | pt_BR |
| dc.rights.access | openAccess | |
| dc.subject | Aprendizagem Significativa | pt_BR |
| dc.subject | Modelagem Matemática | pt_BR |
| dc.subject | Geometria | pt_BR |
| dc.subject | Educação de Jovens e Adultos | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CET | pt_BR |
| dc.title | O uso da modelagem matemática no ensino da geometria estudo de caso: EJA | pt_BR |
| dc.type | masterThesis | pt_BR |