Integrando tablets na disciplina de matemática: percepções dos alunos da Educação Básica

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dc.contributor.advisor1Quartieri, Marli Teresinha
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0483754754945290pt_BR
dc.contributor.referee1Quartieri, Marli Teresinha
dc.contributor.referee1Dullius, Maria Madalena
dc.contributor.referee1Schwertner, Suzana Feldens
dc.contributor.referee1Hauschild, Cristiane Antônia
dc.creatorCruz, Romildo Pereira Da
dc.creator.latteshttp://lattes.cnpq.br/0354044529779410pt_BR
dc.date.accessioned2017-01-06T17:25:33Z
dc.date.available2017-01-06T17:25:33Z
dc.date.issued2017-01
dc.date.submitted2016-10-17
dc.description.abstractEsta dissertação resulta de uma pesquisa que teve como objetivo analisar e interpretar as percepções dos alunos da Educação Básica de três escolas da Região Central do Rio Grande do Sul, especificamente das Cidades de Estrela, Lajeado e Venâncio Aires, sobre a integração do tablet na disciplina de Matemática. Durante a investigação, o aporte teórico pautou-se na dicotomia existente entre a cultura de massa e as tecnologias; nas mudanças do contexto educacional, advindas da inserção dos recursos computacionais na escola, propostas por Valente (1999); na transformação do mundo, ditada pela informação ocasionada pela tecnologia e internet, unindo todos numa sociedade em rede com problemas, anseios e expectativas comuns explicitados por Moran (2013); nas diversas formas de aliar a tecnologia à aprendizagem Matemática, defendida por Borba (1999, 2010), entre outros. O presente estudo expressa o olhar do aluno acerca das Tecnologias Móveis Digitais, especificamente, o tablet, em relação a possibilidade de sua integração no contexto diário da disciplina. Nesta foi adotada a metodologia qualitativa com abordagem de pesquisa de campo e caráter exploratório, foram utilizados como instrumentos para coleta de dados: questionários, gravações de áudio e vídeo e observação sistemática. Os dados foram analisados à luz da Análise de Conteúdo comentada por Moraes (1999). Os resultados obtidos explicitam um aluno crítico, autônomo e motivado em relação ao tablet no contexto educacional da Matemática, apresentando-se como um ser otimista quanto à relevância dessa tecnologia nos processos de ensino e de aprendizagem. Incitam que para usarem a ferramenta de maneira eficiente, é necessário que os professores estejam qualificados e entusiasmados.pt_BR
dc.description.abstractThis dissertation results from a research which aimed to analyze and interpret the perceptions of Basic Educations students from three schools in the central region of Rio Grande do Sul, specifically the cities of Estrela, Lajeado and Venâncio Aires, about the integration of tablet devices in Mathematics. During the investigation, the theoretical framework was based on the dichotomy between mass culture and technology; on the changes in the educational context, arising from the insertion of technological resources in school, proposed by Valente (1999); on the world transformation, dictated by the information brought by technology and internet, uniting all in a networked society, with problems, aspirations and expectations in common, explained by Moran (2013); on the different ways to combine technology to Mathematical learning, defined by Borba (1999, 2010); among others. This study expresses the view of the student about Mobile Digital Technologies, specifically the tablet, regarding the possibility of its integration within the daily course context. In this, a qualitative methodology was adopted, with field research and exploratory approach. Surveys, audio and video recordings and systematic observation were used for data collection. The were analyzed in the light of Content Analyses, commented by Moraes (1999). The obtained results explicit critical, autonomous and motivated students in relation to the tablet on the educational context of Mathematics, presenting themselves as optimistic about the importance of such technology on teaching and learning processes. They incite that to use the tool effectively, teachers must be qualified and enthusiastic.pt_BR
dc.identifier.citationCRUZ, Romildo Pereira Da. Integrando tablets na disciplina de matemática: percepções dos alunos da Educação Básica. 2016. Dissertação (Mestrado) – Curso de Ensino, Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, 17 out. 2016. Disponível em: http://hdl.handle.net/10737/1200. pt_BR
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10737/1200
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisher.programPPGEnsino;Ensinopt_BR
dc.rightsopenAccesspt_BR
dc.rights.accessopenAccesspt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectTecnologias móveis digitaispt_BR
dc.subjectTabletpt_BR
dc.subjectPercepções dos alunospt_BR
dc.subjectEnsino e aprendizagem da matemáticapt_BR
dc.subjectEducação Básicapt_BR
dc.subject.cnpqCHpt_BR
dc.titleIntegrando tablets na disciplina de matemática: percepções dos alunos da Educação Básicapt_BR
dc.typemasterThesispt_BR
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