O papel do preceptor na formação de futuros médicos no internato médico: de preceptor a mentor
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Data
2023-03-01
Autores
Orientador
Amado, Nélia Maria Pontes
Banca
Quartieri, Marli Teresinha
Carreira, Susana Paula Graça
Quintas, Helena Luísa Martins
Canavarro, Ana Paula
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Editor
Resumo
Transformações recentes na educação e no sistema de saúde brasileiros refletiram nas instituições de ensino médico, exigindo um novo perfil de profissional: mais crítico, humanista, reflexivo e ético, refletindo assim na formação desses profissionais. Percebe-se que tal formação se caracteriza, ainda, na observação da prática, com a passagem de ensinamentos dos mais velhos aos mais novos. Essa função é feita pelo preceptor e tem por objetivo auxiliar o discente a adquirir a sua autonomia e prepará-lo para integração profissional. Este estudo teve como propósito conhecer, explicar e compreender como as relações que se estabelecem entre os futuros médicos e os seus preceptores, durante o período de internato, contribuem para a formação do futuro médico. Para este fim, adotou-se uma metodologia qualitativa, interpretativa, que teve como participantes seis estudantes de medicina de uma Universidade Brasileira a cursarem o internato médico. Para a coleta de dados optou-se pela produção de narrativas e uma entrevista semiestruturada e, posteriormente, procedeu-se a uma análise de conteúdo. Os resultados mostraram que o internato parece ser o momento em que os estudantes iniciam o processo de construção da sua identidade profissional. Essa construção depende da sua participação na prática e da partilha de conhecimentos entre todos os envolvidos, em particular dos preceptores que acompanham cada uma das especialidades médicas. Em relação às características do preceptor, os estudantes mencionaram aspectos relacionados com domínio técnico, afetivo e social como características indispensáveis a um preceptor. Destacaram ainda, aspectos como ter capacidade para ouvir e dar feedback aos futuros médicos, ser paciente com os que se encontram a aprender e mostrar interesse pelo aprendizado do aluno. Por outro lado, foram identificados aspectos negativos vivenciados pelos futuros médicos como a forma como foram tratados, nomeadamente, olhar o estagiário como mão de obra “barata”, a falta de didática para partilhar o conhecimento específico e a falta de habilidade para desempenhar o papel de preceptor. De acordo com os relatos dos participantes foi possível identificar que em determinadas situações, os preceptores apresentaram características de um mentor. Esses atributos estavam relacionados a um preceptor mais experiente ao nível do conhecimento e da prática médica, ou seja, que domina o saber conhecer e o saber-fazer da prática médica. Além disso, revela capacidade de estimular, encorajar e mediar as relações dos futuros médicos com outros profissionais de saúde no internato, contribuindo para o desenvolvimento profissional dos futuros médicos. Uma formação humanista, competências sociais e emocionais adequadas, a possibilidade de serem acolhidos ouvidos, respeitados, apoiados e orientados, foram características também apontadas pelos futuros médicos, que podem ser entendidas como atributos de um mentor. Neste estudo, constatamos ainda que os preceptores tiveram um papel muito importante ao influenciar os futuros médicos na escolha da especialidade médica. Verificamos que estes profissionais têm o poder (embora oculto) de influenciar, positiva ou negativamente, a aproximação ou afastamento de um futuro médico a uma determinada especialidade. Neste sentido, parece-nos importante que as Instituições de formação de médicos tenham em conta a importância deste profissional na formação de futuros médicos. Assim, defendemos que a seleção dos preceptores seja feita com critérios adequados e que os próprios preceptores devem ter consciência do seu papel na formação dos futuros médicos.
Recent transformations in education and in the Brazilian health system reflected in medical education institutions, demanding a new professional profile: more critical, humanist, reflective and ethical, thus reflecting in the training of these professionals. It is noticed that such training is also characterized by the observation of practice, with the passing on of teachings from the oldest to the youngest. This function is carried out by the preceptor and aims to help students acquire autonomy and prepare them for professional integration. This study aimed to know, explain and understand how the relationships that are established between future doctors and their preceptors, during the internship period, contribute to the formation of the future doctor. For this purpose, a qualitative, interpretative methodology was adopted, which had as participants six medical students from a Brazilian University attending the medical internship. For data collection, we opted the use of narratives and a semi-structured interview and, subsequently, proceeded to a content analysis. The results showed that the internship seems to be the moment when students start the process of building their professional identity. The construction of their professional identity depends on their participation in practice and on the sharing of knowledge among all those involved preceptors who accompany each of the medical specialties. Regarding the preceptor's characteristics, the students mentioned aspects related to technical, affective, and social mastery as essential characteristics for a preceptor. They also highlighted aspects such as being able to listen and give feedback to future physicians, being patient with those who are learning and showing interest in student learning. On the other hand, negative aspects experienced by future physicians were identified, such as the way they were treated, namely, looking at the intern as “cheap” labor, the lack of didactics to share specific knowledge and the lack of ability to perform the role of preceptor. According to the participants' reports, it was possible to identify that in certain situations, the preceptors presented characteristics of a mentor. These attributes were related to a very experienced preceptor in terms of knowledge and medical practice, that is, one who mastered the know-how and the know-how of medical practice, with the ability to stimulate, encourage and mediate the relationships of future doctors with others. health professionals in the internship, contributing to their professional development of future doctors. Humanistic training, adequate social and emotional skills, the possibility of being welcomed, heard, respected, supported and guided, were characteristics pointed out by future physicians, which can be understood as attributes of a mentor. In this study, we also found that preceptors played a very important role in influencing future physicians in choosing a medical specialty. We verified that these professionals have the power (albeit hidden) to influence, positively or negatively, the approach or distance of a future doctor to a certain specialty. In this sense, it seems important to us that medical training institutions consider the importance of this professional in the training of future doctors. Thus, we argue that it is important that the selection of preceptors is made with adequate criteria and that the preceptors themselves become aware of their role in the training of future doctors.
Las recientes transformaciones en la educación y en el sistema de salud brasileño se reflejaron en las instituciones de educación médica, exigiendo un nuevo perfil profesional: más crítico, humanista, reflexivo y ético, reflejándose así en la formación de estos profesionales. Se advierte que tal formación se caracteriza también por la observación de la práctica, con la transmisión de las enseñanzas de los mayores a los más jóvenes. Esta función la realiza el preceptor y tiene como objetivo ayudar a los estudiantes a adquirir autonomía y prepararlos para la integración profesional. Este estudio tuvo como objetivo conocer, explicar y comprender cómo las relaciones que se establecen entre los futuros médicos y sus preceptores, durante el período de pasantía, contribuyen a la formación del futuro médico. Para ello, se adoptó una metodología cualitativa, interpretativa, que tuvo como participantes a seis estudiantes de medicina de una universidad brasileña que cursaban el internado médico. Para la recolección de datos, se optó por la producción de relatos y entrevista semiestructurada y, posteriormente, se procedió a un análisis de contenido. Los resultados mostraron que la pasantía parece ser el momento en que los estudiantes inician el proceso de construcción de su identidad profesional. La construcción de su identidad profesional depende de su participación en la práctica y del intercambio de conocimientos entre todos los involucrados, en particular los preceptores que acompañan a cada una de las especialidades médicas. En cuanto a las características del preceptor, los estudiantes mencionaron aspectos relacionados con el dominio técnico, afectivo y social como características esenciales para un preceptor. También destacaron aspectos como saber escuchar y retroalimentar a los futuros médicos, ser pacientes con los que están aprendiendo y mostrar interés por el aprendizaje de los estudiantes. Por otro lado, se identificaron aspectos negativos vividos por los futuros médicos, como la forma en que fueron tratados, a saber, ver al interno como mano de obra “barata”, la falta de didáctica para compartir conocimientos específicos y la falta de habilidad para realizar el papel de preceptor. De acuerdo con los relatos de los participantes, fue posible identificar que, en determinadas situaciones, los preceptores presentaban características de un mentor. Estos atributos estaban relacionados con un preceptor muy experimentado en términos de conocimiento y práctica médica, es decir, que dominaba el saber hacer y el saber hacer de la práctica médica, con capacidad para estimular, alentar y mediar las relaciones de los futuros médicos. con otros profesionales de la salud en prácticas, contribuyendo al desarrollo profesional de los futuros médicos. La formación humanística, las adecuadas habilidades sociales y emocionales, la posibilidad de ser acogido, escuchado, respetado, apoyado y guiado fueron otras características señaladas por los futuros médicos, que pueden ser entendidas como atributos de un mentor. En este estudio, también encontramos que los preceptores jugaron un papel muy importante para influir en los futuros médicos en la elección de una especialidad médica. Comprobamos que estos profesionales tienen el poder (aunque oculto) de influir, positiva o negativamente, en el acercamiento o alejamiento de un futuro médico hacia una determinada especialidad. En este sentido, nos parece importante que las instituciones de formación médica tengan en cuenta la importancia de este profesional en la formación de los futuros médicos. Así, defendemos que es importante que la selección de los preceptores se haga con criterios adecuados y que sean los mismos preceptores los que tomen conciencia de su papel en la formación de los futuros médicos.
Recent transformations in education and in the Brazilian health system reflected in medical education institutions, demanding a new professional profile: more critical, humanist, reflective and ethical, thus reflecting in the training of these professionals. It is noticed that such training is also characterized by the observation of practice, with the passing on of teachings from the oldest to the youngest. This function is carried out by the preceptor and aims to help students acquire autonomy and prepare them for professional integration. This study aimed to know, explain and understand how the relationships that are established between future doctors and their preceptors, during the internship period, contribute to the formation of the future doctor. For this purpose, a qualitative, interpretative methodology was adopted, which had as participants six medical students from a Brazilian University attending the medical internship. For data collection, we opted the use of narratives and a semi-structured interview and, subsequently, proceeded to a content analysis. The results showed that the internship seems to be the moment when students start the process of building their professional identity. The construction of their professional identity depends on their participation in practice and on the sharing of knowledge among all those involved preceptors who accompany each of the medical specialties. Regarding the preceptor's characteristics, the students mentioned aspects related to technical, affective, and social mastery as essential characteristics for a preceptor. They also highlighted aspects such as being able to listen and give feedback to future physicians, being patient with those who are learning and showing interest in student learning. On the other hand, negative aspects experienced by future physicians were identified, such as the way they were treated, namely, looking at the intern as “cheap” labor, the lack of didactics to share specific knowledge and the lack of ability to perform the role of preceptor. According to the participants' reports, it was possible to identify that in certain situations, the preceptors presented characteristics of a mentor. These attributes were related to a very experienced preceptor in terms of knowledge and medical practice, that is, one who mastered the know-how and the know-how of medical practice, with the ability to stimulate, encourage and mediate the relationships of future doctors with others. health professionals in the internship, contributing to their professional development of future doctors. Humanistic training, adequate social and emotional skills, the possibility of being welcomed, heard, respected, supported and guided, were characteristics pointed out by future physicians, which can be understood as attributes of a mentor. In this study, we also found that preceptors played a very important role in influencing future physicians in choosing a medical specialty. We verified that these professionals have the power (albeit hidden) to influence, positively or negatively, the approach or distance of a future doctor to a certain specialty. In this sense, it seems important to us that medical training institutions consider the importance of this professional in the training of future doctors. Thus, we argue that it is important that the selection of preceptors is made with adequate criteria and that the preceptors themselves become aware of their role in the training of future doctors.
Las recientes transformaciones en la educación y en el sistema de salud brasileño se reflejaron en las instituciones de educación médica, exigiendo un nuevo perfil profesional: más crítico, humanista, reflexivo y ético, reflejándose así en la formación de estos profesionales. Se advierte que tal formación se caracteriza también por la observación de la práctica, con la transmisión de las enseñanzas de los mayores a los más jóvenes. Esta función la realiza el preceptor y tiene como objetivo ayudar a los estudiantes a adquirir autonomía y prepararlos para la integración profesional. Este estudio tuvo como objetivo conocer, explicar y comprender cómo las relaciones que se establecen entre los futuros médicos y sus preceptores, durante el período de pasantía, contribuyen a la formación del futuro médico. Para ello, se adoptó una metodología cualitativa, interpretativa, que tuvo como participantes a seis estudiantes de medicina de una universidad brasileña que cursaban el internado médico. Para la recolección de datos, se optó por la producción de relatos y entrevista semiestructurada y, posteriormente, se procedió a un análisis de contenido. Los resultados mostraron que la pasantía parece ser el momento en que los estudiantes inician el proceso de construcción de su identidad profesional. La construcción de su identidad profesional depende de su participación en la práctica y del intercambio de conocimientos entre todos los involucrados, en particular los preceptores que acompañan a cada una de las especialidades médicas. En cuanto a las características del preceptor, los estudiantes mencionaron aspectos relacionados con el dominio técnico, afectivo y social como características esenciales para un preceptor. También destacaron aspectos como saber escuchar y retroalimentar a los futuros médicos, ser pacientes con los que están aprendiendo y mostrar interés por el aprendizaje de los estudiantes. Por otro lado, se identificaron aspectos negativos vividos por los futuros médicos, como la forma en que fueron tratados, a saber, ver al interno como mano de obra “barata”, la falta de didáctica para compartir conocimientos específicos y la falta de habilidad para realizar el papel de preceptor. De acuerdo con los relatos de los participantes, fue posible identificar que, en determinadas situaciones, los preceptores presentaban características de un mentor. Estos atributos estaban relacionados con un preceptor muy experimentado en términos de conocimiento y práctica médica, es decir, que dominaba el saber hacer y el saber hacer de la práctica médica, con capacidad para estimular, alentar y mediar las relaciones de los futuros médicos. con otros profesionales de la salud en prácticas, contribuyendo al desarrollo profesional de los futuros médicos. La formación humanística, las adecuadas habilidades sociales y emocionales, la posibilidad de ser acogido, escuchado, respetado, apoyado y guiado fueron otras características señaladas por los futuros médicos, que pueden ser entendidas como atributos de un mentor. En este estudio, también encontramos que los preceptores jugaron un papel muy importante para influir en los futuros médicos en la elección de una especialidad médica. Comprobamos que estos profesionales tienen el poder (aunque oculto) de influir, positiva o negativamente, en el acercamiento o alejamiento de un futuro médico hacia una determinada especialidad. En este sentido, nos parece importante que las instituciones de formación médica tengan en cuenta la importancia de este profesional en la formación de los futuros médicos. Así, defendemos que es importante que la selección de los preceptores se haga con criterios adecuados y que sean los mismos preceptores los que tomen conciencia de su papel en la formación de los futuros médicos.
Descrição
Palavras-chave
Educação médica; Comunidades de prática; Preceptor; Mentor; Formação; Medical education; Communities of practice; Formation; Educación médica; Comunidades de Practica; Formación
Citação
MARINHO, Vinicius Lopes. O papel do preceptor na formação de futuros médicos no internato médico: de preceptor a mentor. 2023. Tese (Doutorado) – Curso de Ensino, Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, 01 mar. 2023. Disponível em: http://hdl.handle.net/10737/3541.