ENSINO DE MATEMÁTICA: UMA ANÁLISE DA FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS

Resumo

Este artigo objetiva analisar a formação inicial e continuada de professores acerca do ensino e da aprendizagem dos conceitos matemáticos que devem ser desenvolvidos nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Para tanto, foi aplicado questionário a sete professores dos anos iniciais de diferentes escolas públicas de Porto Alegre – RS, cujas respostas foram analisadas de modo qualitativo a partir de três categorias: formação do professor dos anos iniciais; formação para ensinar Matemática nos anos iniciais; e gosto pela Matemática. Com os resultados deste estudo, evidenciou-se a necessidade de reformulação dos cursos de formação inicial e da oferta de cursos de formação continuada para professores desse nível da educação básica, oportunizando a construção de conceitos matemáticos e oferecendo subsídios que possibilitem abordar os quatro blocos de conteúdos de Matemática de modo integrado em suas aulas.