FORMAÇÃO DOCENTE PARA ATUAÇÃO EM CIÊNCIAS NOS ANOS INICIAIS: O ENSINO POR INVESTIGAÇÃO E A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA COMO POSSIBILIDADES

Resumo

Este artigo apresenta parte de uma pesquisa realizada em um curso de Formação de Docentes de nível médio profissionalizante, sendo utilizado como aporte teórico o Ensino por Investigação e a Teoria da Aprendizagem Significativa. A pesquisa se apresenta como de natureza qualitativa. Para a produção dos dados, utilizamos a Sequência de Ensino Investigativa, atendendo ao referencial adotado. Foram apresentados aos estudantes da 3ª série do Ensino Médio roteiros de experimentos caracterizados como “receita de bolo” com o objetivo de verificar o processo de adaptação para roteiro experimental investigativo, antes e após o estudo teórico. A análise dos dados ocorreu a partir da construção de um quadro analítico com as sete etapas da Sequência de Ensino Investigativa, juntamente com os princípios da Teoria da Aprendizagem Significativa. Com base nos resultados obtidos, é possível observar uma progressão no entendimento dos conceitos referentes à atividade investigativa em todos os roteiros após o estudo teórico, com indícios dos referenciais adotados. Observamos também que as ações realizadas podem/puderam contribuir para a formação inicial das futuras professoras como também para atuação no Ensino de Ciências na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental I.