CONHECIMENTOS EXPLÍCITO E IMPLÍCITO: ABORDAGENS PRESENTES EM LIVRO DIDÁTICO UTILIZADO NA APRENDIZAGEM DE ESPANHOL

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22410/issn.1983-0378.v45i2a2024.3600

Palavras-chave:

Conhecimento explícito, Conhecimento implícito, Instrução com foco na forma, Espanhol

Resumo

Neste estudo, investigamos sobre o ensino explícito e implícito de Língua Espanhola, com base nas considerações de autores como Spada (1997, 2010, 2014), DeKeyser (2005) e Lyster e Ranta (1997) acerca do conhecimento implícito e explícito, da instrução com foco na forma isolada e integrada, além de feedback corretivo. Para tanto, analisamos oito atividades presentes em um livro didático utilizado na rede privada de ensino. Como metodologia de análise, observamos se as abordagens empregadas nas tarefas apresentam abordagens explícitas ou implícitas ou, até mesmo, se mesclam ambas, a fim de verificar se favorecem a autonomia e o desenvolvimento de competências e habilidades necessárias para a aprendizagem de uma língua estrangeira. Como resultados, percebemos que a mescla de abordagens implícita, explícita e de feedback corretivo é eficaz para a aprendizagem de jovens e adolescentes, pois eles conseguem fazer associações de conteúdos e conhecimentos aprendidos em anos anteriores e aplicá-los em suas atividades atuais do livro base.

Biografia do Autor

Gisele Benck de Moraes, Universidade de Passo Fundo (UPF)

Professora Titular III do Programa de Pós-Graduação em Letras e do Curso de Letras da Universidade de Passo Fundo (UPF)

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Publicado

27-12-2024

Como Citar

CANALE, Jaqueline; DE MORAES, Gisele Benck. CONHECIMENTOS EXPLÍCITO E IMPLÍCITO: ABORDAGENS PRESENTES EM LIVRO DIDÁTICO UTILIZADO NA APRENDIZAGEM DE ESPANHOL. Revista Signos, [S. l.], v. 45, n. 2, 2024. DOI: 10.22410/issn.1983-0378.v45i2a2024.3600. Disponível em: https://univates.br/revistas/index.php/signos/article/view/3600. Acesso em: 23 jan. 2025.

Edição

Seção

Artigos