EDUCAÇÃO FÍSICA E ESCOLARIZAÇÃO: DIÁLOGOS COM PROFESSORES DA ÁREA DE LINGUAGENS
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Data
2023-11
Autores
Orientador
Rocha, Leandro Oliveira
Banca
Bublitz, Grasiela Kieling
Brod, Alexadra
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Editor
Resumo
Esta pesquisa, um trabalho de conclusão do Curso de Educação Física Licenciatura, tematiza a Educação Física como componente curricular da área de Linguagens e foi produzida a partir da seguinte questão: como os professores da Área de Linguagens de uma escola pública estadual compreendem a Educação Física escolar e a sua função educativa? Para tal propósito, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com quatro professores da escola que atuam na área de Linguagens, sendo dois professores de Educação Física e duas professoras diplomadas em Letras, as quais atuam nos componentes curriculares Português e Inglês. As informações produzidas foram analisadas por meio do processo de triangulação e deram origem às duas categorias de análise da pesquisa, cuja discussão elaborada permitiu identificar que ainda há dúvidas sobre a presença da Educação Física na Área de Linguagens, expressa tanto por professores de Educação Física quanto os demais professores entrevistados. Também foi possível identificar que essa dúvida está condicionada às maneiras específicas que cada um desses professores percebem função educativa da Educação Física - ora compreendida na sua relação com a formação para a vida, ora como prática de atividades físicas, algo que demonstra a necessidade de um entendimento mais aprofundado sobre o seu campo de conhecimento e seu papel educativo na escola.
This research, a conclusion work of the Physical Education Degree Course, focuses on Physical Education as a curricular component of the Languages area and was produced based on the following question: how do teachers in the Languages Area of a state public school understand Physical Education school and its pedagogical function? For this purpose, semi-structured interviews were carried out with four teachers at the school who work in the area of Languages, two Physical Education teachers and two teachers with a degree in Literature, who work in the Portuguese and English curricular components. The information produced was confirmed through the triangulation process and gave rise to the two categories of analysis of the research, whose elaborate discussion allowed us to identify that there are still doubts about the presence of Physical Education in the Language Area, expressed both by Physical Education teachers and the other teachers interviewed. It was also possible to identifythat this doubt is conditioned by the specific ways in which each of these teachers perceive the pedagogical function of Physical Education - either focused on its relationship with training for life, or as the practice of physical activities, something thatdemonstrates the need of a more in-depth understanding of their field of knowledge and their educational role at school.
Esta investigación, trabajo de conclusiones de la Licenciatura en Educación Física, se centra en la Educación Física como componente curricular del área de Idiomas y se produjo a partir de la siguiente pregunta: ¿cómo se desempeñanlos docentes del Área de Idiomas de un estado? ¿Entiende la escuela pública la escuela de Educación Física y su función pedagógica? Para ello, se realizaron entrevistas semiestructuradas a cuatro profesores de la escuela que actúan en el áreade Idiomas, dos profesores de Educación Física y dos profesores licenciados en Letras, que actúan en los componentes curriculares portugués e inglés. La informaciónproducida fue analizada a través del proceso de triangulación y dio lugar a dos categorías de análisis de la investigación, cuya elaborada discusión permitió identificar que aún existen dudas sobre la presencia de la Educación Física en el Área de Lenguaje, expresadas tanto por los docentes de Educación Física como por los docentes. otros docentes entrevistados. También se pudo identificar que esta duda está condicionada por las formas específicas en que cada uno de estos docentes percibe la función pedagógica de la Educación Física - a veces entendida en su relación con la formación para la vida, a veces como la práctica de actividades físicas, algo que demuestra la necesidad de una comprensión más profunda de su campo deconocimiento y de su papel educativo en la escuela.
This research, a conclusion work of the Physical Education Degree Course, focuses on Physical Education as a curricular component of the Languages area and was produced based on the following question: how do teachers in the Languages Area of a state public school understand Physical Education school and its pedagogical function? For this purpose, semi-structured interviews were carried out with four teachers at the school who work in the area of Languages, two Physical Education teachers and two teachers with a degree in Literature, who work in the Portuguese and English curricular components. The information produced was confirmed through the triangulation process and gave rise to the two categories of analysis of the research, whose elaborate discussion allowed us to identify that there are still doubts about the presence of Physical Education in the Language Area, expressed both by Physical Education teachers and the other teachers interviewed. It was also possible to identifythat this doubt is conditioned by the specific ways in which each of these teachers perceive the pedagogical function of Physical Education - either focused on its relationship with training for life, or as the practice of physical activities, something thatdemonstrates the need of a more in-depth understanding of their field of knowledge and their educational role at school.
Esta investigación, trabajo de conclusiones de la Licenciatura en Educación Física, se centra en la Educación Física como componente curricular del área de Idiomas y se produjo a partir de la siguiente pregunta: ¿cómo se desempeñanlos docentes del Área de Idiomas de un estado? ¿Entiende la escuela pública la escuela de Educación Física y su función pedagógica? Para ello, se realizaron entrevistas semiestructuradas a cuatro profesores de la escuela que actúan en el áreade Idiomas, dos profesores de Educación Física y dos profesores licenciados en Letras, que actúan en los componentes curriculares portugués e inglés. La informaciónproducida fue analizada a través del proceso de triangulación y dio lugar a dos categorías de análisis de la investigación, cuya elaborada discusión permitió identificar que aún existen dudas sobre la presencia de la Educación Física en el Área de Lenguaje, expresadas tanto por los docentes de Educación Física como por los docentes. otros docentes entrevistados. También se pudo identificar que esta duda está condicionada por las formas específicas en que cada uno de estos docentes percibe la función pedagógica de la Educación Física - a veces entendida en su relación con la formación para la vida, a veces como la práctica de actividades físicas, algo que demuestra la necesidad de una comprensión más profunda de su campo deconocimiento y de su papel educativo en la escuela.
Descrição
Palavras-chave
Educação Física; Área de Linguagens; Função Educativa; Escola pública; Physical education; Languages Area; Pedagogical function; Public school; Escuela pública; Educación Física; Área de Idiomas; Función educativa
Citação
FORTUNATO, Júlia Pelegrini. EDUCAÇÃO FÍSICA E ESCOLARIZAÇÃO: DIÁLOGOS COM PROFESSORES DA ÁREA DE LINGUAGENS. 2023. Artigo (Graduação) – Curso de Educação Física - Licenciatura, Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, 24 nov. 2023. Disponível em: http://hdl.handle.net/10737/4312.