Museu Virtual de Solos de Roraima: contribuindo para o ensino e aprendizagem significativa de Química
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Data
2025-02
Autores
Orientador
Del Pino , José Claudio
Banca
Rizzatti, Ivanise Maria
Duarte, Ednalva Dantas Rodrigues da Silva
Neide, Ítalo Gabriel
Oliveira, Eniz Conceição
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ISSN
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Editor
Resumo
A busca por práticas inovadoras na educação é constante, especialmente para acompanhar os desafios contemporâneos e atender as demandas dos jovens atuais. As tecnologias educacionais oferecem grande potencial pedagógico, permitindo experiências imersivas, interativas e colaborativas que ampliam as possibilidades de construção do conhecimento. Neste contexto, esta tese, intitulada “Museu Virtual de Solos de Roraima: Contribuindo para o Ensino e Aprendizagem Significativa de Química”, foi pensada a partir da problemática de pesquisa: Como a implementação de um Museu Virtual pode auxiliar o ensino de Química, proporcionando aos alunos do Ensino Médio uma experiência de aprendizagem mais contextualizada, interativa e significativa, além de sensibilizá-los sobre a importância da preservação do solo para o ecossistema? Neste contexto, o objetivo geral foi: “Avaliar o potencial do museu virtual de solos de Roraima para promover a aprendizagem significativa de conceitos sobre a química do solo e sensibilizar os alunos de uma turma 3ª série do Ensino Médio de uma Escola Estadual de Boa Vista–RR, quanto a importância da preservação do solo para o ecossistema”. A metodologia adotada foi de natureza aplicada, com abordagem qualitativa de caráter descritivo e exploratório, no qual os procedimentos técnicos incluem a pesquisa-ação e estudo de caso. Para a coleta de dados foram utilizadas observação participante, caderno de anotações, recursos audiovisuais e questionários. O desenvolvimento da pesquisa foi dividido em dois momentos, onde o primeiro aconteceu a criação do CiberMuseu – Solos de Roraima, ou seja, a construção do Produto Educacional do tipo Software (plataforma virtual). E o segundo momento o desenvolvimento de atividades práticas interativas que incentivaram a participação ativa dos alunos e a compreensão de conceitos científicos. Essas atividades foram desenvolvidas em oito aulas presenciais e uma aula online, no componente curricular de Química em uma turma com 29 alunos da 3ª série do Ensino Médio da Escola Estadual Jesus Nazareno de Souza Cruz, em Boa Vista–RR. A revisão da literatura contou com autores, como: Ausubel (1963, 2003), Ausubel, Novak e Hanesian (1980), Moreira (2006, 2011, 2021), Prensky (2001, 2010, 2012, 2013), Kenski (2003, 2010), Burdea e Coiffet (2003), Tori, Kirner e Siscoutto (2006), Tori e Hounsell (2020), Braga (2001), Lévy (2000), Henriques (2018), Henriques e Lara (2021), entre outros autores que sustentam esta pesquisa teoricamente. Os resultados evidenciaram que a utilização de ambientes virtuais imersivos promoveu uma aprendizagem mais significativa e contextualizada, com alunos mais engajados e participativos, o que resultou em uma melhor compreensão dos conceitos científicos abordados, confirmando a relevância desses ambientes para subsidiar novas propostas pedagógicas, contribuindo para o avanço do conhecimento sobre o ensino e a aprendizagem das ciências, especialmente da Química.
The search for innovative practices in education is constant, especially to keep up with contemporary challenges and meet the demands of today's young people. Educational technologies offer great pedagogical potential, allowing immersive, interactive and collaborative experiences that expand the possibilities for building knowledge. In this context, this thesis, entitled “Virtual Soil Museum of Roraima: Contributing to the Teaching and Meaningful Learning of Chemistry”, was conceived based on the research problem: How can the implementation of a Virtual Museum help to teach Chemistry, providing high school students with a more contextualized, interactive and meaningful learning experience, as well as making them aware of the importance of soil preservation for the ecosystem? In this context, the general objective was: “To evaluate the potential of the virtual soil museum of Roraima to promote meaningful learning of concepts about soil chemistry and to sensitize the students of a 3rd grade high school class at a state school in Boa Vista/RR to the importance of soil preservation for the ecosystem”. The methodology adopted was of an applied nature, with a qualitative approach of a descriptive and exploratory nature, in which the technical procedures included action research and a case study. Participant observation, notebooks, audiovisual resources and questionnaires were used to collect data. The development of the research was divided into two stages, the first of which was the creation of the CyberMuseum - Soils of Roraima, i.e. the construction of the Software-type Educational Product (virtual platform). The second was the development of interactive practical activities that encouraged active student participation and understanding of scientific concepts. These activities were developed in eight face-to-face classes and one online class, in the Chemistry curriculum, in a class with 29 students from the 3rd grade of high school at the Jesus Nazareno de Souza Cruz State School, in Boa Vista/RR. The literature review included authors such as: Ausubel (1963, 2003), Ausubel, Novak and Hanesian (1980), Moreira (2006, 2011, 2021), Prensky (2001, 2010, 2012, 2013), Kenski (2003, 2010), Burdea and Coiffet (2003), Tori, Kirner and Siscoutto (2006), Tori and Hounsell (2020), Braga (2001), Lévy (2000), Henriques (2018), Henriques and Lara (2021), among other authors who support this research theoretically. The results showed that the use of immersive virtual environments promoted more meaningful and contextualized learning, with more engaged and participative students, which resulted in a better understanding of the scientific concepts covered, confirming the relevance of these environments to support new pedagogical proposals, contributing to the advancement of knowledge about the teaching and learning of science, especially chemistry.
La búsqueda de prácticas innovadoras en educación es constante, sobre todo para estar a la altura de los retos contemporáneos y satisfacer las demandas de los jóvenes de hoy. Las tecnologías educativas ofrecen un gran potencial pedagógico, posibilitando experiencias inmersivas, interactivas y colaborativas que amplían las posibilidades de construcción del conocimiento. En este contexto, esta tesis, titulada «Museo Virtual del Suelo de Roraima: Contribuyendo a la Enseñanza y al Aprendizaje Significativo de la Química», fue concebida a partir del problema de investigación: ¿Cómo la implementación de un Museo Virtual puede contribuir a la enseñanza de la Química, proporcionando a los alumnos de enseñanza media una experiencia de aprendizaje más contextualizada, interactiva y significativa, además de sensibilizarlos sobre la importancia de la preservación del suelo para el ecosistema? En este contexto, el objetivo general fue: «Evaluar el potencial del museo virtual del suelo en Roraima para promover el aprendizaje significativo de conceptos sobre la química del suelo y sensibilizar a los alumnos de una clase de 3º de secundaria de una escuela pública de Boa Vista/RR sobre la importancia de la preservación del suelo para el ecosistema». La metodología adoptada fue de carácter aplicado, con un abordaje cualitativo de naturaleza descriptiva y exploratoria, en la que los procedimientos técnicos incluyeron la investigación-acción y el estudio de caso. Para la recogida de datos se utilizó la observación participante, cuadernos de notas, recursos audiovisuales y cuestionarios. El desarrollo de la investigación se dividió en dos etapas, la primera de las cuales fue la creación del CiberMuseo - Suelos de Roraima, es decir, la construcción del Producto Educativo de tipo Software (plataforma virtual). La segunda fue el desarrollo de actividades prácticas interactivas que fomentaron la participación activa de los alumnos y la comprensión de los conceptos científicos. Estas actividades fueron desarrolladas en ocho clases presenciales y una online, en el currículo de Química, en una clase con 29 alumnos del 3º año de la enseñanza media de la Escuela Estadual Jesús Nazareno de Souza Cruz, en Boa Vista/RR. La revisión bibliográfica incluyó autores como: Ausubel (1963, 2003), Ausubel, Novak y Hanesian (1980), Moreira (2006, 2011, 2021), Prensky (2001, 2010, 2012, 2013), Kenski (2003, 2010), Burdea y Coiffet (2003), Tori, Kirner y Siscoutto (2006), Tori y Hounsell (2020), Braga (2001), Lévy (2000), Henriques (2018), Henriques y Lara (2021), entre otros autores que apoyan teóricamente esta investigación. Los resultados mostraron que el uso de entornos virtuales inmersivos promovió un aprendizaje más significativo y contextualizado, con estudiantes más comprometidos y participativos, lo que resultó en una mejor comprensión de los conceptos científicos abordados, confirmando la relevancia de estos entornos para apoyar nuevas propuestas pedagógicas, contribuyendo al avance del conocimiento sobre la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias, especialmente la química.
The search for innovative practices in education is constant, especially to keep up with contemporary challenges and meet the demands of today's young people. Educational technologies offer great pedagogical potential, allowing immersive, interactive and collaborative experiences that expand the possibilities for building knowledge. In this context, this thesis, entitled “Virtual Soil Museum of Roraima: Contributing to the Teaching and Meaningful Learning of Chemistry”, was conceived based on the research problem: How can the implementation of a Virtual Museum help to teach Chemistry, providing high school students with a more contextualized, interactive and meaningful learning experience, as well as making them aware of the importance of soil preservation for the ecosystem? In this context, the general objective was: “To evaluate the potential of the virtual soil museum of Roraima to promote meaningful learning of concepts about soil chemistry and to sensitize the students of a 3rd grade high school class at a state school in Boa Vista/RR to the importance of soil preservation for the ecosystem”. The methodology adopted was of an applied nature, with a qualitative approach of a descriptive and exploratory nature, in which the technical procedures included action research and a case study. Participant observation, notebooks, audiovisual resources and questionnaires were used to collect data. The development of the research was divided into two stages, the first of which was the creation of the CyberMuseum - Soils of Roraima, i.e. the construction of the Software-type Educational Product (virtual platform). The second was the development of interactive practical activities that encouraged active student participation and understanding of scientific concepts. These activities were developed in eight face-to-face classes and one online class, in the Chemistry curriculum, in a class with 29 students from the 3rd grade of high school at the Jesus Nazareno de Souza Cruz State School, in Boa Vista/RR. The literature review included authors such as: Ausubel (1963, 2003), Ausubel, Novak and Hanesian (1980), Moreira (2006, 2011, 2021), Prensky (2001, 2010, 2012, 2013), Kenski (2003, 2010), Burdea and Coiffet (2003), Tori, Kirner and Siscoutto (2006), Tori and Hounsell (2020), Braga (2001), Lévy (2000), Henriques (2018), Henriques and Lara (2021), among other authors who support this research theoretically. The results showed that the use of immersive virtual environments promoted more meaningful and contextualized learning, with more engaged and participative students, which resulted in a better understanding of the scientific concepts covered, confirming the relevance of these environments to support new pedagogical proposals, contributing to the advancement of knowledge about the teaching and learning of science, especially chemistry.
La búsqueda de prácticas innovadoras en educación es constante, sobre todo para estar a la altura de los retos contemporáneos y satisfacer las demandas de los jóvenes de hoy. Las tecnologías educativas ofrecen un gran potencial pedagógico, posibilitando experiencias inmersivas, interactivas y colaborativas que amplían las posibilidades de construcción del conocimiento. En este contexto, esta tesis, titulada «Museo Virtual del Suelo de Roraima: Contribuyendo a la Enseñanza y al Aprendizaje Significativo de la Química», fue concebida a partir del problema de investigación: ¿Cómo la implementación de un Museo Virtual puede contribuir a la enseñanza de la Química, proporcionando a los alumnos de enseñanza media una experiencia de aprendizaje más contextualizada, interactiva y significativa, además de sensibilizarlos sobre la importancia de la preservación del suelo para el ecosistema? En este contexto, el objetivo general fue: «Evaluar el potencial del museo virtual del suelo en Roraima para promover el aprendizaje significativo de conceptos sobre la química del suelo y sensibilizar a los alumnos de una clase de 3º de secundaria de una escuela pública de Boa Vista/RR sobre la importancia de la preservación del suelo para el ecosistema». La metodología adoptada fue de carácter aplicado, con un abordaje cualitativo de naturaleza descriptiva y exploratoria, en la que los procedimientos técnicos incluyeron la investigación-acción y el estudio de caso. Para la recogida de datos se utilizó la observación participante, cuadernos de notas, recursos audiovisuales y cuestionarios. El desarrollo de la investigación se dividió en dos etapas, la primera de las cuales fue la creación del CiberMuseo - Suelos de Roraima, es decir, la construcción del Producto Educativo de tipo Software (plataforma virtual). La segunda fue el desarrollo de actividades prácticas interactivas que fomentaron la participación activa de los alumnos y la comprensión de los conceptos científicos. Estas actividades fueron desarrolladas en ocho clases presenciales y una online, en el currículo de Química, en una clase con 29 alumnos del 3º año de la enseñanza media de la Escuela Estadual Jesús Nazareno de Souza Cruz, en Boa Vista/RR. La revisión bibliográfica incluyó autores como: Ausubel (1963, 2003), Ausubel, Novak y Hanesian (1980), Moreira (2006, 2011, 2021), Prensky (2001, 2010, 2012, 2013), Kenski (2003, 2010), Burdea y Coiffet (2003), Tori, Kirner y Siscoutto (2006), Tori y Hounsell (2020), Braga (2001), Lévy (2000), Henriques (2018), Henriques y Lara (2021), entre otros autores que apoyan teóricamente esta investigación. Los resultados mostraron que el uso de entornos virtuales inmersivos promovió un aprendizaje más significativo y contextualizado, con estudiantes más comprometidos y participativos, lo que resultó en una mejor comprensión de los conceptos científicos abordados, confirmando la relevancia de estos entornos para apoyar nuevas propuestas pedagógicas, contribuyendo al avance del conocimiento sobre la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias, especialmente la química.
Descrição
Palavras-chave
Ambientes virtuais imersivos; Metaverso; Ensino de Química; Aprendizagem significativa; Museus de solos virtuais; Immersive virtual environments; Metaverse; Chemistry teaching; Meaningful learning; Virtual soil museums; Entornos virtuales inmersivos; Enseñanza de la Química; Aprendizaje significativo; Museos virtuales del suelo
Citação
SILVA, Tânia Núsia da Costa. Museu Virtual de Solos de Roraima: contribuindo para o ensino e aprendizagem significativa de Química. 2024. Tese (Doutorado) – Curso de Ensino de Ciências Exatas, Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, 10 dez. 2024. Disponível em: http://hdl.handle.net/10737/4831.