METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO DE BIOLOGIA: SEQUÊNCIA DIDÁTICA COM RPG GAMIFICADO

Resumo

O presente artigo analisa o desenvolvimento de uma Sequência Didática (SD): “Guardiões dos Biomas”, estruturada com elementos de Role-Playing Game (RPG) gamificado, no ensino de Biologia em uma turma do Ensino Médio de uma escola pública da Região Amazônica. O estudo teve como objetivo analisar em que medida a integração entre narrativa, assunção de papéis, missões investigativas e sistema de pontuação simbólica favorece o engajamento dos estudantes, a mediação docente e a compreensão de conceitos ecológicos sobre os biomas brasileiros. A pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter interventivo, fundamentou-se na pesquisa-ação e no primeiro ciclo da Design-Based Research. Os dados de análise foram produzidos por meio de questionários pré e pós-intervenção, diário de campo do professor-pesquisador, produções dos estudantes (diários, mapas, personagens, campanhas e perfis em redes sociais), registros audiovisuais e relatórios de desempenho em atividades gamificadas. Os resultados apontam significativo envolvimento nas tarefas, ampliação da participação nas discussões e melhor apropriação de conceitos básicos relativos aos biomas e às ameaças antrópicas, embora persistam dificuldades em conteúdos ecológicos de maior complexidade. Também foram identificados desafios na gestão do tempo, na clareza inicial de algumas missões e no uso de tecnologias digitais.