ESTUDOS SOBRE AS PERCEPÇÕES DE DEFICIÊNCIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22410/issn.1983-0378.v47i1a2026.4533

Palavras-chave:

Educação Infantil

Resumo

Este relato de pesquisa tem como objetivo identificar e analisar publicações acadêmicas sobre a Educação Infantil e percepções das deficiências: física, visual, auditiva e intelectual, em relação às mudanças favoráveis de percepções das crianças na Educação Infantil. Para isso, foram realizadas buscas no Portal brasileiro de publicações e dados científicos em acesso aberto – Oasisbr, o período de busca dos textos foi de 2001 a 2024, utilizando as palavras-chave “Educação Infantil e percepções de deficiências”, foi realizada uma revisão sistemática. Foi identificado que as produções acadêmicas sobre percepções de deficiências na Educação Infantil estão concentradas no olhar dos professores, revelando uma falta significativa de estudos que abordem essa temática com o olhar voltado para as crianças. Portanto, é possível concluir que há necessidade de ampliar pesquisas que contemplem a visão dos educandos em relação às deficiências, valorizando a escuta ativa dos educandos e também de todos os envolvidos no processo educacional, com vistas à efetivação de práticas inclusivas e transformação social.

Biografia do Autor

Mayana Lima Almeida, UNESP

Estudante de Pedagogia na Universidade Estadual Paulista (UNESP), ''Júlio de Mesquita Filho'', Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC), Câmpus de Marília/SP, desenvolve pesquisa PIBIC/CNPq no âmbito do projeto ''Formação de professores da Educação Infantil para o desenvolvimento de um ambiente inclusivo: mudanças de percepções/concepções de deficiências e atitudes sociais em relação à inclusão'', coordenado pela Doutora Aline de Novaes Conceição. Exerce a função de estagiária no Centro de Convivência Infantil (CCI) da UNESP, FFC, Câmpus de Marília/SP. Anteriormente completou um curso técnico profissionalizante de Secretariado na Etec Escola Técnica Estadual Presidente Vargas na cidade de Mogi das Cruzes/SP. Participou de cursos de curta duração sobre Lei Brasileira de Inclusão - LBI, Gênero, Feminismo/Violência, e Direitos Humanos/ Inclusão. Além disso, participou e participa de eventos acadêmicos como palestras sobre temas relevantes à educação, como Democracia e (micro)política educacional, importância de brincar para o neurodesenvolvimento infantojuvenil e Políticas Públicas na Educação Básica: desafios e perspectivas. E-mail: mayana.almeida@unesp.br

Aline de Novaes Conceição, UNESP

Professora efetiva na Universidade Estadual Paulista (Unesp), "Júlio de Mesquita Filho", Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC), Câmpus de Marília/SP e professora permanente no Programa de Pós-Graduação em Educação- Educação Social (PPGE) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Câmpus do Pantanal (CPan). Doutora em Educação (2022/ conceito Capes 6/ bolsista do CNPq/Brasil) e Mestra em Educação (2017/ conceito Capes 5/ bolsista do CNPq/Brasil) pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Unesp, FFC, Câmpus de Marília/SP, com realização de três estágios de docência. É especialista em Educação Especial e Inclusiva (2018) com recebimento de Destaque científico e Pedagoga (2012/bolsista do CNPq/Brasil), pela Unesp, FFC- Câmpus de Marília/SP com premiação do título de Mérito Acadêmico pelo excelente aproveitamento e destaque na conquista da maior média do Curso de Pedagogia.Também é Psicopedagoga Institucional e Clínica (2015) e especialista em Gestão Educacional (2022). Autora do livro: Espaço e lugar privilegiado para formação de professores: Instituto de Educação 'Fernando Costa' (1953-1975) disponível em: https://lnkd.in/epu4Wvg e juntamente com Souza, do livro Práticas pedagógicas para mudanças de concepções de deficiências e atitudes sociais em relação à inclusão disponível em: https://shre.ink/m7x4 publicados pela Editora Cultura Acadêmica. Organizadora de dossiês de artigos científicos e livros, autora de artigos científicos, capítulos de livros, trabalhos completos, resumos expandidos e simples, publicados em anais de eventos científicos nacionais e internacionais.Tem experiência na área da Educação, atuando principalmente com os seguintes temas: Educação inclusiva, formação de professores e Educação Infantil. Atuou como professora de cursos de Pós-Graduação, como professora efetiva - adjunta do Curso de Pedagogia da UFMS, como assistente de Escolas Municipais de Educação Infantil de Marília/SP pela Secretaria Municipal da Educação (com ênfase na formação de professores coordenadores e professores do sistema de ensino em questão), atuou também na Coordenação Pedagógica de uma Emei e como professora da Educação Especial, do Ensino Fundamental e da Educação Infantil em Marília/SP e Garça/SP. Integrante de grupos de pesquisa, a saber: Diferença, desvio e estigma (Dide) e Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação: teoria e prática (GEPE).

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Publicado

07-08-2026

Como Citar

LIMA ALMEIDA, Mayana; CONCEIÇÃO, Aline de Novaes. ESTUDOS SOBRE AS PERCEPÇÕES DE DEFICIÊNCIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA. Revista Signos, Lajeado, RS, v. 47, n. 1, 2026. DOI: 10.22410/issn.1983-0378.v47i1a2026.4533. Disponível em: https://univates.br/revistas/index.php/signos/article/view/4533. Acesso em: 8 ago. 2026.

Edição

v. 47 n. 1 (2026)

Seção

Artigos

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