PODCASTS NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: PERCEPÇÕES DOCENTES SOBRE FORMAÇÃO, ACESSIBILIDADE E MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA

Resumo

Este estudo investiga as percepções de professores em exercício e em formação acerca do uso de podcasts como recurso pedagógico no contexto da educação inclusiva. O objetivo consiste em compreender de que modo esses docentes avaliam o potencial, os limites e as possibilidades dos podcasts para a formação inicial e continuada, bem como para a promoção de práticas pedagógicas inclusivas. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, de natureza aplicada, com procedimento de intervenção pedagógica e objetivo exploratório-descritivo. Os dados foram constituídos a partir da escuta orientada de podcasts educativos e da aplicação de um questionário semiestruturado a professores e estudantes de mestrado de uma universidade pública portuguesa. A análise dos dados foi realizada por meio da análise de conteúdo, organizada em categorias temáticas definidas a priori e refinadas a partir dos achados empíricos, com validação por triangulação teórica. Os resultados indicam que os podcasts são percebidos como recursos acessíveis e flexíveis, capazes de favorecer a autonomia formativa e ampliar o acesso ao conhecimento, embora apresentem limitações quando utilizados de forma isolada, especialmente no que se refere à multissensorialidade e à interação pedagógica. Evidenciam-se, ainda, desafios estruturais e formativos relacionados ao uso das tecnologias digitais. Conclui-se que os podcasts podem contribuir para práticas pedagógicas inclusivas desde que integrados a estratégias formativas mais amplas, planejadas de modo crítico e mediadas intencionalmente pelo professor.