A A HISTÓRIA DE VIDA NA FORMAÇÃO DOCENTE MEDIADA PELA METODOLOGIA DA APRENDIZAGEM COOPERATIVA: UMA ANÁLISE DIALÓGICA

Resumo

Este artigo tem como objetivo compreender os efeitos do compartilhamento de histórias de vida mediado pela Metodologia da Aprendizagem Cooperativa na formação inicial docente. A abordagem teórica fundamenta-se na Aprendizagem Cooperativa (Johnson; Johnson; Holubec, 1999; Ovejero, 2018), na compreensão da narrativa de vida como instrumento formativo (Clandinin; Connelly, 2000; Josso, 2004, 2020; Vieira, 2015, 2019) e na Teoria Dialógica do Discurso, que orienta a análise dos enunciados (Bakhtin, 2011, 2018; Amorim, 2006; Volóchinov, 2018). Trata-se de uma pesquisa qualitativo-interpretativa, desenvolvida com base em cinco relatos escritos por licenciandos do curso de Letras de uma universidade pública, participantes de um programa institucional voltado à integração entre a universidade e a Educação Básica. Os relatos foram selecionados por apresentarem experiências explícitas de compartilhamento de histórias de vida e diversidade de trajetórias narradas. A análise dialógica dos enunciados evidenciou que as atividades de partilha das histórias de vida, mediadas pela aprendizagem cooperativa, favoreceram o desenvolvimento de habilidades sociais, como empatia, escuta sensível e reconhecimento das diferenças, além de fortalecer vínculos entre os participantes e mobilizar reflexões sobre o papel docente. Conclui-se que práticas narrativas articuladas à aprendizagem cooperativa potencializam processos formativos mais humanos, cooperativos e dialógicos, ressaltando a importância de criar espaços sistemáticos de escuta e diálogo na formação de professores.