A TRANSIÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL PARA OS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: APONTAMENTO DE UMA PESQUISA

Resumo

O presente artigo é fruto da pesquisa desenvolvida no curso de licenciatura em Pedagogia da Universidade XX Como recorte, este estudo teve como premissa investigar como ocorre o processo de transição entre a pré-escola da Educação Infantil e o 1º ano do Ensino Fundamental, a partir das perspectivas e experiências das crianças e professores envolvidos nesse contexto. Para isso, enfatiza-se a metodologia do trabalho, a qual adotou uma abordagem de inspiração em estudo de caso, com enfoque qualitativo, realizada em uma escola pública da rede municipal de XX. No desenvolvimento da pesquisa, foram adotados, inicialmente, os seguintes procedimentos metodológicos: entrevistas com a gestora e professoras; observações em sala de aula registradas em diário de campo e fotografias; e, especialmente, rodas de conversa com as crianças. A análise evidencia que a passagem da Educação Infantil para o Ensino Fundamental configura-se como um processo que envolve a criança de forma integral, abrangendo aspectos cognitivos, afetivos, sociais e culturais. As crianças participam ativamente dessa experiência, atribuindo significados, estabelecendo vínculos e mobilizando saberes que lhes possibilitam compreender e vivenciar as transformações próprias dessa etapa. Paralelamente, as reflexões das professoras sobre suas práticas e observações tornam pertinente a problematização do termo “transição”, frequentemente utilizado para nomear esse percurso.