NEM FALTA, NEM FALHA: O AUTISMO ENTRE DELIGNY E VYGOTSKY

Resumo

Este artigo propõe uma leitura crítica sobre os discursos hegemônicos que patologizam o autismo, especialmente nos campos da psicologia e da educação. A partir das contribuições de Fernand Deligny e Lev Vygotsky, discutimos alternativas éticas e epistemológicas para pensar a diferença autista como forma legítima de existência. Deligny, com sua prática cartográfica e atenção ao gesto, oferece uma pedagogia da presença que valoriza modos não verbais de comunicação. Vygotsky, ao destacar a mediação social como fundamento do desenvolvimento, desloca o foco do déficit individual para o campo das relações. A pesquisa bibliográfica, ancorada em metodologia crítica, visa desestabilizar o imaginário psicológico dominante e propor uma educação baseada na escuta sensível e na valorização da diferença. O autismo, assim, é compreendido não como ausência, mas como presença que desafia os padrões normativos e convida à reinvenção do comum.