OS DESAFIOS DE ENSINAR CIÊNCIAS NAS COMUNIDADES RIBEIRINHAS: DILEMAS E PERSPECTIVAS DE UM PROFISSIONAL QUE CAMINHA SOZINHO PELAS CURVAS DO RIO

Resumo

Na região Amazônica a educação é frequentemente desenvolvida em espaços rurais, em muitos casos nas comunidades conhecidas como ribeirinhas. Nesse sentido, os professores dessas escolas precisam constantemente ser ouvidos, a fim de verificar se a realidade das condições dadas para o ensino de ciências estão adequadas. O objetivo deste estudo foi investigar como os professores de ciências dos anos finais do Ensino Fundamental desenvolvem seu trabalho, além de coletar e analisar seus anseios, dificuldades e perspectivas em relação à sua função docente. Os participantes desta pesquisa foram cinco professores de ciências, um licenciado em Ciências Biológicas e quatro pedagogos, da Rede Municipal de Ensino de Manaquiri, Amazonas. Foi aplicado um questionário elaborado com base nos requisitos necessários para a materialização do ensino de ciências. Analisados os dados coletados, verificou-se que os professores de ciências que atuam nessas comunidades, embora devessem atuar como agentes de difusão dos saberes científicos, não conseguem fazê-lo a partir dos parâmetros exigidos e previstos pela normativas legais da educação brasileira. Isso ocorre devido à falta de formação adequada, estrutura física e material insuficientes, falta de apoio da gestão e do Sistema de Ensino, bem como a ausência de processos organizacionais internos que facilitem o planejamento e a execução das aulas. Se faz necessário repensar essas cadeias estratégicas, revendo-as e ajustando-as, tanto pela gestão escolar, quanto pelo Sistema de Ensino. Isso é necessário para que esses professores de ciências possam sentir-se apoiados e, assim, não precisem mais enfrentar sozinhos os desafios da sua profissão.