ABORDAGENS METODOLÓGICAS INCLUINDO O PENSAMENTO COMPUTACIONAL NO ENSINO DA TABUADA E DAS OPERAÇÕES MULTIPLICATIVAS COM ALUNOS ATENDIDOS EM SALAS DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA

Resumo

Este artigo aborda a relevância da sala de recursos multifuncional na promoção do pensamento computacional entre alunos com deficiência do ensino fundamental, com foco específico no ensino da tabuada e das operações multiplicativas usando materiais concretos e jogos. Trata-se de uma revisão bibliográfica que examina diferentes abordagens pedagógicas onde são utilizados materiais didáticos para facilitar a aprendizagem dessas operações matemáticas. A revisão também investiga como o pensamento computacional desplugado pode ser integrado ao ensino da matemática, incentivando a prática por meio de atividades lúdicas e interativas. Como resultado da busca bibliográfica, foram selecionadas cinco publicações para análise. A leitura desses trabalhos indica que o pensamento computacional é uma abordagem que contribui para a aprendizagem de conceitos matemáticos e promove o desenvolvimento de várias habilidades em todos os níveis de ensino, bem como, o uso de materiais manipuláveis e jogos proporciona aos estudantes com deficiência uma melhor compreensão das atividades propostas, melhorando as habilidades cognitivas.