Educação inclusiva em ciências exatas: práticas e desafios percebidos por docentes de Cabixi-RO

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dc.contributor.advisor-co1Lopes, Maria Isabel
dc.contributor.advisor1Schuck, Rogério José
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2668859523186072pt_BR
dc.contributor.referee1Schuck, Rogério José
dc.contributor.referee1Lopes, Maria Isabel
dc.contributor.referee1Rehfeldt, Márcia Jussara Hepp
dc.contributor.referee1Bockel, Wolmir José
dc.contributor.referee1Schneider, Ledi
dc.creatorOliveira, Erli Alves De
dc.creator.latteshttp://lattes.cnpq.br/0262174381775746pt_BR
dc.date.accessioned2017-03-30T17:53:39Z
dc.date.available2017-03-30T17:53:39Z
dc.date.issued2014-02
dc.date.submitted2014-02
dc.description.abstractO estudo teve, como finalidade, identificar práticas e desafios no processo de inclusão de alunos com necessidades especiais em salas de aula regulares no ensino de Ciências Exatas em escolas públicas da cidade de Cabixi-RO. Apontou desafios no sentido de verificar como acontece a inclusão de alunos e os obstáculos que interferem no avanço das ações desenvolvidas por docentes junto a alunos com necessidades especiais. Busca também compreender o processo de inclusão proposto pelo MEC e a maneira como está sendo desenvolvido, promovendo discussões e debates em oficinas pedagógicas que venham a contribuir para a melhoria da prática inclusiva no ensino de Ciências Exatas. Para tanto, apresenta o resultado de uma pesquisa de campo com abordagem qualitativa, através de pesquisa bibliográfica, observações, entrevistas e questionários. Evidenciou-se que o processo de inclusão exige políticas compatíveis para sua garantia nas escolas. Percebeu-se muito interesse e comprometimento dos envolvidos em participar das atividades propostas e ajudar no seu desenvolvimento. Espera-se, com estes resultados, contribuir para que os alunos com necessidades especiais possam ter um melhor aproveitamento na escola e na sua vida social.pt_BR
dc.description.abstractThe study, intended to identify practices and challenges in the process of inclusion of pupils with special needs in regular classrooms in teaching Physical Sciences in public schools in Cabixi-RO. Pointed out challenges in order to verify how the inclusion of students and the obstacles that interfere with the progress of actions taken by teachers with students with special needs. It also seeks to understand the process of inclusion proposed by the MEC and the way this is being developed, promoting discussion and debate on educational workshops that will contribute to the improvement of inclusive practice in teaching Physical Sciences. It presents the results of a field survey with a qualitative approach, through literature, observations, interviews and questionnaires. It was evident that the inclusion process requires compatible policies for their security in schools. It was noticed much interest and commitment of those involved to participate and help in the proposed activities. It is hoped that these results contribute to students with special needs to have a better use in school and in their social life.pt_BR
dc.identifier.citationOLIVEIRA, Erli Alves De. Educação inclusiva em ciências exatas: práticas e desafios percebidos por docentes de Cabixi-RO. 2014. Dissertação (Mestrado) – Curso de Ensino de Ciências Exatas, Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, fev. 2014. Disponível em: http://hdl.handle.net/10737/1455. pt_BR
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10737/1455
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisher.programPPGECE;Ensino de Ciências Exataspt_BR
dc.rightsopenAccesspt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEducação inclusivapt_BR
dc.subjectObstáculospt_BR
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subjectQualidade da educaçãopt_BR
dc.subject.cnpqCETpt_BR
dc.titleEducação inclusiva em ciências exatas: práticas e desafios percebidos por docentes de Cabixi-ROpt_BR
dc.typemasterThesispt_BR
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