Pesquisa no ensino de ciências: estudo de caso numa organização curricular por ciclos de formação
| dc.contributor.advisor-co1 | Martins, Silvana Neumann | pt_BR |
| dc.contributor.advisor1 | Grassi, Marlise Heemann | pt_BR |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/2518885482357969 | pt_BR |
| dc.creator | Silva, Andréia Scherer Da | |
| dc.creator.lattes | http://lattes.cnpq.br/3965411422363403 | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2013-03-06T11:54:40Z | |
| dc.date.available | 2013-03-06T11:54:40Z | |
| dc.date.issued | 2013-03-06 | |
| dc.date.submitted | 2012-12-12 | |
| dc.description.abstract | A pesquisa intervenção aqui proposta, tem como foco central conhecer o espaço da pesquisa em ciências no desenvolvimento dos campos conceituas que integram o Complexo Temático. O estudo é de natureza qualitativa identificado como estudo de caso e elege como objetivos: Organizar situações de ensino que tenham a pesquisa como princípio educativo a partir de investigação sobre estruturas, características, experiências prévias e modalidade de ação integrada adotada em escola ciclada; Contribuir com a (re)construção da cultura investigativa na Educação Básica. Esses objetivos integram a proposta da pesquisa Transformative Research Activities Cultural Diversities and Education in Science (TRACES) que busca aproximar escola e universidade, pesquisa acadêmica e práticas profissionais, para contribuir com a minimização da distância que existe entre estas dimensões. A proposta de pesquisa/intervenção envolveu 123 alunos matriculados no terceiro ciclo da Escola Municipal de Ensino Fundamental Guido Arnoldo Lermen de Lajedo – RS, com o apoio dos professores que atuam neste ciclo. Para o alcance dos objetivos o processo investigativo partiu da seguinte questão: Que estratégias de ensino baseadas nos princípios do Educar Pela Pesquisa possibilitam a ampliação dos espaços da pesquisa em ciências num contexto de organização curricular por complexo temático? As informações foram obtidas através de entrevistas individuais e em grupos focais, questionários, relatórios individuais e coletivos e observações diretas e foram analisadas segundo as orientações da análise textual discursiva, com aproximações à análise do discurso e considerações aos referenciais que orientam as pesquisas. As conclusões apontam para a ideia que utilizar diferentes ambientes de aprendizagem favorecem a pesquisa, despertando interesse nos alunos devido à diversificação das atividades e ao envolvimento dos pais, inclusive. Além disso na questão de um complexo temático em que áreas do conhecimento estão entrelaçadas existe grande espaço de pesquisa que ultrapassa as fronteiras disciplinares e acaba envolvendo diferentes áreas do conhecimento, muitas vezes tendo as ciências como grande mola propulsora. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | SILVA, Andréia Scherer Da. Pesquisa no ensino de ciências: estudo de caso numa organização curricular por ciclos de formação. 2012. Dissertação (Mestrado) – Curso de Ensino de Ciências Exatas, Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, 12 dez. 2012. Disponível em: http://hdl.handle.net/10737/300. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10737/300 | |
| dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
| dc.publisher.program | PPGECE;Ensino de Ciências Exatas | pt_BR |
| dc.rights.access | openAccess | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ | * |
| dc.subject | Pesquisa | pt_BR |
| dc.subject | Ensino de Ciências | pt_BR |
| dc.subject | Ciclos de formação | pt_BR |
| dc.subject | Educação Básica | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CET | pt_BR |
| dc.title | Pesquisa no ensino de ciências: estudo de caso numa organização curricular por ciclos de formação | pt_BR |
| dc.type | masterThesis | pt_BR |