Formação de professores e Modelagem Matemática: implicações na prática pedagógica

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dc.contributor.advisor-co1Quartieri, Marli Teresinha
dc.contributor.advisor1Martins, Silvana Neumann
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2749281099973222pt_BR
dc.contributor.referee1Martins, Silvana Neumann
dc.contributor.referee1Quartieri, Marli Teresinha
dc.contributor.referee1Rehfeldt, Márcia Jussara Hepp
dc.contributor.referee1Marchi, Miriam Inês
dc.contributor.referee1Lopes, Maria Isabel
dc.creatorGoulart, Érika Brandhuber
dc.creator.latteshttp://lattes.cnpq.br/4915100734713410pt_BR
dc.date.accessioned2016-09-12T17:41:46Z
dc.date.available2016-09-12T17:41:46Z
dc.date.issued2016-09
dc.date.submitted2015-10-23
dc.description.abstractA presente pesquisa possui abordagem qualitativa e envolve a temática formação continuada de professores e a Modelagem Matemática. O estudo teve como objetivo a investigação das implicações de um curso de formação continuada, com foco na Modelagem Matemática, na prática pedagógica de professores da educação básica. Nesse contexto, foi proporcionado um curso de formação continuada de vinte horas, a cinco professores de Matemática dos sextos e sétimos anos do ensino fundamental de uma Escola Municipal de Ensino Fundamental na cidade de Ariquemes, Rondônia. Esse curso teve como principal objetivo fomentar a exploração da Modelagem Matemática como uma alternativa metodológica no ensino dessa disciplina na educação básica. Para conhecer os significados e experiências dos professores em relação ao tema, foram utilizados dois questionários abertos e anotações em diários de campo. Os dados coletados a partir desses instrumentos e os encontros realizados durante a formação foram descritos e analisados a partir dos pressupostos da análise descritiva. Os resultados apontam que a formação continuada deveria ser uma praxe no cenário educacional, e que a Modelagem Matemática pode ser utilizada como alternativa metodológica para o ensino de Matemática, pois pode proporcionar melhoria nos processos de ensino e de aprendizagem dessa disciplina na Educação Básica.pt_BR
dc.description.abstractThis research has a qualitative approach and involves the continuing education of teachers and Mathematical Modeling theme. The study had as objective the investigation of the implications of a continuing education course, with a focus on Mathematical Modeling in pedagogical practice of basic education teachers. In this context, it was provided a continuing education course of twenty hours, to five teachers of Mathematics of the sixth and seven years of the elementary education of a Municipal Elementary School in Ariquemes City, Rondônia. This course had as main goal to encourage the exploration of Mathematical Modeling as an alternative methodology in the teaching of this subject in basic education. For knowing the meanings and experiences of teachers in relation to the theme, were used two opened questionnaires and notes on field diaries. The data collected from these instruments and the meetings held during the training were described and analyzed from the assumptions of the descriptive analysis. The results show that continuing formation should be a practice in the educational setting, and the Mathematical Modeling can be used as alternative methodology for Mathematical teaching, because it can provide improvement in teaching and learning processes of this subject in Basic Education.pt_BR
dc.identifier.citationGOULART, Érika Brandhuber. Formação de professores e Modelagem Matemática: implicações na prática pedagógica. 2015. Dissertação (Mestrado) – Curso de Ensino de Ciências Exatas, Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, 23 out. 2015. Disponível em: http://hdl.handle.net/10737/1085. pt_BR
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10737/1085
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisher.programPPGECE;Ensino de Ciências Exataspt_BR
dc.rightsopenAccesspt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectFormação continuada de professorespt_BR
dc.subjectModelagem Matemáticapt_BR
dc.subjectEnsino de matemáticapt_BR
dc.subjectEducação Básicapt_BR
dc.subject.cnpqCETpt_BR
dc.titleFormação de professores e Modelagem Matemática: implicações na prática pedagógicapt_BR
dc.typemasterThesispt_BR
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