Jogo roletrando dos inteiros: uma abordagem dos números inteiros na 6a série do Ensino Fundamental
| dc.contributor.advisor-co1 | Dullius, Maria Madalena | pt_BR |
| dc.contributor.advisor1 | Togni, Ana Cecília | pt_BR |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/3469162681150433 | pt_BR |
| dc.creator | Liell, Cláudio Cristiano | |
| dc.creator.lattes | http://lattes.cnpq.br/4279414201838984 | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2012-09-14T14:13:47Z | |
| dc.date.available | 2012-09-14T14:13:47Z | |
| dc.date.issued | 2012-09-14 | |
| dc.date.submitted | 2012-02-29 | |
| dc.description.abstract | O presente estudo, de caráter quanti-qualitativo, analisa uma experiência com o jogo matemático Roletrando dos Inteiros como estratégia desencadeadora do processo de ensino-aprendizagem. Propõe-se a verificar se a aplicação de atividades matemáticas utilizando esse jogo contribui para a aprendizagem da noção de números inteiros e das operações básicas desse conjunto numérico. A pesquisa foi realizada em duas turmas de 6a série do Ensino Fundamental de duas escolas de São Sebastião do Caí, RS. Em uma turma houve a intervenção de jogos do Roletrando dos Inteiros para o estudo dos números inteiros e na outra, explorou-se o tema como é regularmente trabalhado nas escolas, ou seja, através da explicação do professor, cópia por parte dos alunos e listas de exercícios apresentadas no quadro ou fotocopiadas. Entre os aportes teóricos que sustentam esta pesquisa, salienta-se o pensamento de Bacury (2009); Groenwald e Timm (2010); Lara (2003); Smole, Diniz e Milani (2007); Starepravo (2009) e Kischimoto (1998), além das considerações dos PCNs (Brasil, 1998). De acordo com as análises realizadas, ficou evidenciado que: a) nas aulas com jogos, os alunos são ativos e partícipes da construção de conhecimento, ou seja, formulam hipóteses e deduzem regras para as operações com números inteiros; b) os registros feitos em aula e os testes aplicados indicaram melhoria na aprendizagem dos alunos que trabalharam com jogos; c) de maneira informal, em eventos realizados, a metodologia do jogo Roletrando despertou o interesse de outros professores; d) os jogos tornaram a Matemática mais atraente, divertida e interessante para o aluno; e) as aulas com jogos melhoraram o conviver social dos alunos, pois, ao respeitarem as regras e as normas pré-estabelecidas para cada jogo, transferiram essa conduta para a sala de aula. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | LIELL, Cláudio Cristiano. Jogo roletrando dos inteiros: uma abordagem dos números inteiros na 6a série do Ensino Fundamental. 2012. Dissertação (Mestrado) – Curso de Ensino de Ciências Exatas, Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, 29 fev. 2012. Disponível em: http://hdl.handle.net/10737/278. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10737/278 | |
| dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
| dc.publisher.program | PPGECE;Ensino de Ciências Exatas | pt_BR |
| dc.rights.access | openAccess | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ | * |
| dc.subject | Números inteiros | pt_BR |
| dc.subject | Roletrando dos Inteiros | pt_BR |
| dc.subject | Ensino Fundamental | pt_BR |
| dc.subject | Aprendizagem | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CET | pt_BR |
| dc.title | Jogo roletrando dos inteiros: uma abordagem dos números inteiros na 6a série do Ensino Fundamental | pt_BR |
| dc.type | masterThesis | pt_BR |