Alternativas metodológicas para o ensino de expressões numéricas: estratégias para construção de aprendizagens significativas
| dc.contributor.advisor-co1 | Giongo, Ieda Maria | pt_BR |
| dc.contributor.advisor1 | Grassi, Marlise Heemann | pt_BR |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/2518885482357969 | pt_BR |
| dc.creator | Lopes, Dilson Márcio Panichi | |
| dc.creator.lattes | http://lattes.cnpq.br/8827808325820205 | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2010-11-09T17:22:44Z | |
| dc.date.available | 2010-11-09T17:22:44Z | |
| dc.date.issued | 2010-11-09 | |
| dc.date.submitted | 2010-05-21 | |
| dc.description.abstract | O presente estudo registra o desenvolvimento de uma pesquisa/intervenção que teve como objetivo analisar as possibilidades de construir conceitos matemáticos referentes a expressões numéricas, através da organização de estratégias de ensino que considerassem as vivências dos alunos e permitissem estabelecer amplas relações entre os conteúdos curriculares e o cotidiano, sem abandonar a cientificidade e o compromisso formal com o componente curricular. Os participantes foram alunos matriculados na sexta série de uma escola da rede municipal da cidade de Rio Pardo, residentes em zona rural e filhos de agricultores da região fumageira e pequenos pecuaristas. O planejamento da proposta apoiou- se nos princípios da Teoria da Aprendizagem Significativa - a partir da interpretação de autores como Moreira (1999, 2000) e Praia (2000) - e o desenvolvimento das atividades constituiu um ir-e-vir entre a prática pedagógica, as realidades do contexto e as orientações teóricas, As informações foram obtidas no decorrer do desenvolvimento da proposta, através de registros, de produção individual e coletiva de materiais e de relatos orais. Essas informações foram analisadas à luz dos referenciais teóricos e das marcas culturais e sociais que interferem nas concepções e perspectivas dos educandos sobre a Matemática como componente curricular e de vida. As evidências de aprendizagens conceituais, procedimentais e atitudinais observadas no decorrer das diferentes atividades, permitiram perceber a pertinência das orientações da Teoria da Aprendizagem Significativa na promoção de um ensino diferenciado, contextualizado e transformador, sem excluir referenciais históricos, legais, culturais, sociais e educativos que compõem o conjunto de conhecimentos de um educador em constante formação. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | LOPES, Dilson Márcio Panichi. Alternativas metodológicas para o ensino de expressões numéricas: estratégias para construção de aprendizagens significativas. 2010. Dissertação (Mestrado) – Curso de Ensino de Ciências Exatas, Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, 21 maio 2010. Disponível em: http://hdl.handle.net/10737/114. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10737/114 | |
| dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
| dc.publisher.program | PPGECE;Ensino de Ciências Exatas | pt_BR |
| dc.rights.access | openAccess | |
| dc.subject | Aprendizagem significativa | pt_BR |
| dc.subject | Contextualização das expressões numéricas | pt_BR |
| dc.subject | Tendências no ensino da Matemática | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CET | pt_BR |
| dc.title | Alternativas metodológicas para o ensino de expressões numéricas: estratégias para construção de aprendizagens significativas | pt_BR |
| dc.type | masterThesis | pt_BR |