Estratégias metodológicas visando à inovação e reorganização curricular no campo da Educação Matemática no Ensino Fundamental

Coordenação: Dra. Ieda Maria Giongo

Pesquisadores:

Dra. Ieda Maria Giongo
Dra. Angélica Vier Munhoz
Dra. Marli Teresinha Quartieri
Dra. Márcia Jussara Hepp Rehfeldt

Voluntários(as):

Ma. Janaína de Ramos Ziegler
Ma. Fernanda Eloisa Schmitt
André Gerstberger

Bolsistas:

6 bolsas CAPES

Pós-Doutoranda PNPD CAPES:
Ana Cristina Ghislene

Professoras da Rede Pública bolsistas CAPES:
Mara Oliveira de Azevedo
Evandra Bottega
Ivanir Maria Lucca Weber
Viviane Brune
Marisa Cristina Görgen
Graciela Fleck

 

Mestrandos:

Tatiane Cristina Bernstein
Elise Cândida Dente
Ludmila Maccali

Órgãos Financiadores:

- Centro Universitário UNIVATES
- Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal do Ensino Superior (CAPES)

Resumo:

Esta proposta de investigação tem por objetivo problematizar e propor estratégias metodológicas com vistas à inovação e reorganização curricular na disciplina Matemática em seis escolas públicas de Educação Básica do Vale do Taquari, RS, que possuem considerável distância entre o IDEB relativo à 4ª série/5º ano e 8ª série/9º ano. A investigação terá caráter quantitativo-qualitativo pois, além de operar com índices das avaliações externas (SAEB e Prova Brasil) e internas (simuladas pela equipe), serão feitas observações das aulas de Matemática, análise de currículos, discussões com professores e discentes por meio da técnica de grupo focal, entrevistas semiestruturadas e questionários. Paralelamente, serão realizados estudos coletivos de algumas tendências no âmbito da Educação Matemática via cursos de formação continuada - Modelagem Matemática, Etnomatemática e Investigação Matemática - efetivados conjuntamente com os mestrandos, bolsistas de Iniciação Científica e docentes na sede das escolas. A partir de tais estudos, pretende-se que os educadores das escolas parceiras implementem em suas turmas as propostas metodológicas estudadas, orientados pelos colegas bolsistas de escola e mestrandos. Ademais, os alunos e docentes serão entrevistados com o propósito de verificar as implicações dessas metodologias nos processos de ensino e de aprendizagem da Matemática. Espera-se que tais ações sejam produtivas aos processos de ensino e de aprendizagem da Matemática e aumentem o IDEB dos educandários pesquisados, além de diminuir a distância entre o índice dos Anos Iniciais e Finais do Ensino Fundamental.